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校企共建实训基地

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1      人才培养目标

1.    懂业务、有管理观念:学生最终需要服务企业,非但要业务熟练,还需要有一定管理观念,了解企业是什么,就业是是什么,面临什么竞争

2.    有服务意识、有创业意识、有竞争意识、有营销技能:建立学生的服务意识,了解企业面临的竞争,懂得把握商机,有营销技能,全面的人才将会受到企业的欢迎

3.    具备良好的职业素质:与企业的用人对接,培养学生良好的职业素质和职业习惯。

2      项目发展方向

2.1    项目发展前景

1.    成为培养企业信息化复合型人才的基地

a)     专业建设和发展从本校一个专业开始,通过一年的时间,验证专业建设的优势和欠缺,经过改造,建设一个示范性的人才培养模式。

b)    在软硬件设备以及师资力量相对成熟和到位之后,逐步将实训中心建设成地区的人才基地,争取成为中小企业健康成长辅导站,不仅仅对本校本专业的学生进行实训,还可以承接区域内各类人才培训班。

2.    为企业输送既有管理意识又有专业技能的人才,也成为中小企业人员进修的中心

       除了学生的培养之外,在条件成熟之后,可以承接企业人员的进修和培训,提升中小企业在职人员的能力。

3.    打造企业管理信息化人才培养标准

在专业相对成熟之后,逐步改变院校教育老师教、学生学的传统模式,形成企业管理信息化人才的标准及人才培养模式的标准,进而推动中国中小企业管理信息化的发展。

2.2    项目收益

1.    短期收益:

a)     将专业以及所需要的实训硬件、软件及课程建成,可以满足专业授课的要求,达到招生条件,成为一个重要的招生专业。

b)    形成培训及考试中心,承接教师培训、常规软件培训,并可以承接部分职业能力的考试。

2.    中期收益:

a)     对难以就业的学生提供训练,利用较短的时间,帮助他们达到企业用人的标准,实现就业。

b)    成为中小企业健康成长辅导站,形成企业人员进修中心,承接企业管理信息化人才的培训,包括模拟经营培训、软件培训等。

3.    长期收益:

a)     组织学生或在校培训人员,完成企业部分外包项目,让学生直接实践企业业务,并通过承接项目实现收入。

b)    形成中小企业复合型人才的培养标准,在区域或全国范围内成为样板院校及示范院校,真正打通校企人才流动的通道。

3      课程设置、教学方法及评价方法

课程设置的基本理念是以就业为导向,根据中小企业常规的业务需求,对在校学生进行全方位的训练,以达到企业用人的基本要求,全面缩短毕业生和企业用人之间的距离。

由于是普通职业院校,常规的教学还要传承下来,根据目前的情况,课程的设置大致分为基础课、专业课、技能训练和职业素质几类课程,由于课程的性质不同,也采用不同的授课和评价模式。

3.1    基础课

学校设置的基础课程

3.2    专业课

学校设置的常规专业课程

3.3    技能训练

技能训练可以单独存在,也可以作为部分专业课的辅助训练课程,旨在通过训练、比赛等方式,反复训练学生熟练掌握企业业务所需的单项技能以及熟练处理企业日常典型业务,在技能上基本上达到企业用人的要求。

技能训练主要包括:

训练项目

目标

训练方法

企业信息化分模块训练

能够了解软件模块的功能,并能熟练操作

按照指定的要求完成操作

企业信息化综合训练

在系统中实现企业常见业务

完成企业典型的业务

信息化系统维护训练

企业管理软件常见问题处理

熟练掌握企业信息化常见问题,包括企业典型问题的解决方法

网络基础训练

熟悉网络各部分组成

完成网络的搭建,并能验证网络正常运行

网络基础综合训练

能够独立搭建常见的局域网,并能排查常见问题

能够根据要求独立搭建和配置局域网

数据库基础训练

熟悉数据库安装及常见问题处理

根据要求安装和配置数据库,并学会处理数据库常见问题

企业管理信息化环境搭建和维护

能够独立搭建企业局域网并能安装并维护管理信息化系统,能够处理常见问题

按照要求给出网络搭建的解决方案,

给出常见问题的解决方案

文案制作训练

学会工作中记录会议,制定计划,制作方案、演示文档等,要求制作专业

根据不同的主题和要求,制作商务文案

 

3.4    职业素质课程

素质类课程主要指的是职业素质的培养,一方面,帮助学生从学习期间就能了解职场,规划自己的职业生涯,有的放矢的开始在校期间的学习;另外一方面,在校期间,训练学生的职业习惯,让学生在学习期间就能感受到企业的氛围,以便于日后迅速适应工作环境,素质类课程包括职业规划、创业意识的培养,职业习惯的讲授和培养。

素质类课程的考核不同于其他课程的考核,这类课程是贯穿于整个学习期间的,通过规律的授课和日常对学生行为的评价,组织活动等方式影响学生。目前考虑课程设置内容、授课时间和评价方式如下:

课程

目标

授课周期及方式

职业生涯规划

了解职业生涯规划的方法,懂得从自己实际出发,打造职业生涯,同时,对未来的工作建立目标,在未来的学习中有的放矢

讲授+小组讨论

企业认知

了解企业的运作模式及影响企业的因素

了解企业各部门之间的关系

了解团队协作的重要性

模式:模拟经营,在老师的引导下模拟经营企业,完成企业日常业务

授课时间:集中16课时

创业经营

在企业认知的基础上,了解创业的因素,并建立创业观念

学习制作创业计划书

模式:模拟经营

授课时间:集中16课时

职业习惯训练

帮助学生建立良好的职业习惯

模式:案例+讨论+分享

授课时间:每周集中2课时

3.5    实习实践类课程

实习实践类课程有两种方式:一种是在学校内的特定环境中,完成企业的业务或者完成企业的项目,另一个方式是顶岗实习

项目

目标

周期及训练方式

考核方式

电话营销训练

学会通过电话获取商机的能力

最后一年课时一周

商机获取数量

方案讲解训练

清晰呈现方案的能力

最后一年每一周一次

学生互评,教师总评

小型会议准备

学会组织小型会议

最后一年每周一次

学生互评,教师总体评价

顶岗实习

进入实际工作中实习

最后一学期

用人单位评价

营销类课程

学习快速建立与人的互动

最后一学期每周一次

用人单位评价

 

4      建设内容及周期

整个实训中心的建设包括硬件、软件、课程内容、评价体系及人才输出渠道的搭建,经过建设、试点、修正及推广,在过程中,需要企业和院方积极投入和紧密配合,共同完成整个专业的建设。建设内容和周期如下,双方明确意向后,可以根据具体情况再做调整。

4.1    硬件环境建设

硬件环境的建设,本着符合现状、可持续发展的原则建设,只要满足专业的要求,能完成实训及校内实习的要求,具备一定可扩展性即可。

按照现阶段的课程要求,硬件环境的建设主要满足以下几类实训要求即可:

1.    常规教室:常规教室可以适应多种训练课程,一般教室应满足以下基本条件

a)     教室有投影设备

b)    教室有扩音设备

c)     教室桌椅可以活动

2.    企业模拟经营实训教室

a)     要求桌椅摆成小组式,6组-8组

b)    要求有投影及扩音设备

c)     教室内具备局域网,早期一台服务器,6-8台客户端即可,随着课程的开发和推进,有可以扩展为40台客户端的可能性

3.    机房

a)     要求有40-60台电脑,满足基本配置(CPU:P4 1.6G或以上,内存1G或以上,硬盘250G或以上)

b)    有投影及扩音设备

c)     有局域网100M以上

d)    有2台以上打印设备,可以支持套打

4.    硬件及网络基础训练

a)     桌椅摆放成小组方式

b)    每组具备台式机、路由器、工具、网线等

c)     每组配备操作系统安装盘(或电脑已安装操作系统)、数据库安装盘,企业管理软件安装盘等

4.2    软件环境建设

软件环境的建设更是以务实为首要原则,紧跟企业发展的需求,让学生能懂得企业并能完成企业日常业务即可

1.        企业管理信息化实验室:有企业管理软件T3/T6,并要求有财务、供应链模块、生产制造模块和人力资源模块

2.        企业模拟经营实验室:企业模拟经营沙盘教具一套,企业模拟经营沙盘软件一套

3.        实训评价系统及试题库:用于测试和评价实训成果的系统,按照实验室规模安装,并安装课程对应的题库

4.        教学用竞赛系统及竞赛题库:用于组织学生各类技能竞赛,按照实验室的规模安装,并安装对应的竞赛题目

4.3    训练课程及评价模式建设

软硬件环境的建设固然重要,真正培养学生的还是课程体系及评价模式的建设,依托学校现有课程及现有教师,建议共建的课程及评价体系

1.        训练课程的共建

人才的训练不仅仅用讲授的模式可以完成,需要根据企业对人才的实际需求,设计训练课程,或者直接改造部分企业内训的课程,使其更能适应学校的教学,预计会共建的课程包括

a)     企业模拟经营(创业)课程

b)    企业业务实训课程

c)     素质类课程

2.        评价模式的引入

    传统的学习都是用考试来评价学生的学习效果,经常出现以考定终生的现象,学生最紧张的就是期末考试,而训练的目的是要求学生掌握企业要求的技能,具备良好的职业习惯,所以,训练类的课程需要引入不同的评价模式,并将成果累计起来,作为学生学习的成绩。

a)     传统考试:通常用于基础课和部分专业课的考试

b)    无纸化考试:适用于软件操作类的课程,学生在操作软件的同时,系统则记录下成绩,即让学生完全在真实的环境中考核,大大减轻了任课教师无谓的工作

c)     竞赛方式:实践证明,通过竞赛的方式可以让学生掌握的知识更加牢固,所以通过竞赛刺激学生更好的掌握所学的技能,不同的竞赛由不同的系统支持

d)    成果展示:部分训练课程是有成果出来的,

e)     学生互评、教师综合评价:适用于部分小组讨论类的课程,现有学生自评、互评、再由教师进行综合评价


2018年5月21日 16:51
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